נתיבי למידה עם התיוג הזה

• למידה מבוססת פרויקט בדגש חשיבה ירוקה -

  בעיית המים, מחסור בקרקעות, שקיות בד, ריח רע באוויר ועוד, כל אלו לא היו חלק משגרת היום והבעיות שעליהם שמו דגש לפני 30 שנה. אז מה השתנה? חוש הריח שלנו השתפר? כמובן שלא, מה שהשתפר הינו המודעות שלנו לאותם דברים וכן היכולת שלנו לראות את השפעת הדברים הללו על חיי היומיום שלנו.

  נושא איכות הסביבה אם כן נוגע ליום יום שלנו אך לעיתים נדמה כי הוא מדבר רק על נושאים גלובלאלים ורחוקים וקשה ליישום ביומיום אך לא כך. נתיב למידה זה מבקש לקרב את הנושא אל התלמידים ולהפוך אותו לנושא חשוב לכל דבר בדומה למקצועות הליבה.

  נתיב למידה זה, משתמש בנושא איכות הסביבה ככלי לפיתוח שיטת ההוראה "למידה מבוססת פרויקט". בנוסף, יסייע הנתיב בפיתוח כישורי חשיבה, שיתוף כלל התלמידים ופיתוח יכולתם לעבוד בקבוצות ולנסח דיונים.

  במהלך המעבר על נתיב הלמידה תתמקצע בבניית סדרה של שיעורים שבסופם פרוייקט, קרי, תוצר, כאשר הדגש הוא על חשיבה ירוקה. עם זאת, ניתן להשתמש בנתיב למידה זה גם לפיתוח למידה מבוססת פרויקט בכל תחום שהוא.

  למידה מבוססת פרויקט מסייעת לפתח אצל התלמידים את הכישורים להפעיל חשיבה עצמאית, יכולת שכנוע, יכולות דיון, וכן בחירה עצמאית של פרוייקט, יישומו ובעיקר לימוד מתוך שני תהליכים מקבילים, האחד הינו לימוד של יכולותיהם ו והיכולות שעליהם לשפר והשני הוא לימוד החומר הדיסציפלינארי.

  בנוסף, מסייעת הלמידה מבוססת פרויקט לשיפור מיומנויות למידה על ידי שימוש נרחב בחושים וכן יכולה לשמש את המורה כדרך לבחון ולראות את צורת העבודה המתאימה לכל תלמיד.

• הנעת לומדים ופיתוח מוטיבציה -

  רבות מדובר בנושא פיתוח המוטיבציה והנעת לומדים. בנושא פיתוח המוטיבציה קיים קושי מובנה. בכל פעם שאנו באים לעסוק במונח מוטיבציה אנו נשארים בשדה התיאורטי. אם נבחן את אחת ההגדרות התיאורטיות המקובלות של מוטיבציה "קבוצת תהליכים שמעוררים, מכוונים ומשמרים התנהגות אנושית מסוימת לכיוון השגת מטרה כלשהי", נראה כי קשה מאוד להבין מה אנו יכולים לעשות יישומית בכדי לחזק את המוטיבציה של התלמידים.

  נתיב למידה זה ניגש לדיון בצורה שונה. בנתיב למידה זה אנו נפרק את המוטיבציה לגורמים וננסה לראות כיצד ניתן לפתח ולעודד מוטיבציה בקרב תלמידים תוך התמקדות בגורמי המוטיבציה, תוך הבנה כי כל גורם מוטיבציוני משפיע על מספר תלמידים בכיתתנו, וכי בסופו של דבר נידרש לחזק את כל הגורמים כולם בכדי לפתח מוטיבציה אצל התלמידים כולם. במובן זה נתיב הלמידה שלהלן מתמקד בפיתוח מוטיבציה בגישה של מלמטה למעלה, תוך ביצוע סינתזה לגורמים השונים וליצירת מכלול גשטלטי בו סך הגורמים חזק ומשפיע יותר מאשר כל הגורמים כפרודים.